Báo cáo biện pháp Vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy bảo vệ môi trường qua môn học Tiếng Anh

Nội dung text: Báo cáo biện pháp Vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy bảo vệ môi trường qua môn học Tiếng Anh

1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA MÔN HỌC TIẾNG ANH Lĩnh vực : TIẾNG ANH Cấp học : THCS Năm học: 2016 – 2017
2. Phần 1 MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Việc dạy học theo phương pháp đổi mới như hiện nay , chú trọng đến tính chủ động và sáng tạo của học sinh là rất phù hợp với thực tế , với sự phát triển của nước ta trong quá trình tiếp cận , cập nhật và hiểu biết sâu sắc hơn về nền văn minh thế giới. Thực hiện nghị quyết 29 – NQ / TƯ về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo của nước ta, đội ngũ giáo viên chúng tôi đã rất nhiệt tình hưởng ứng và trao dồi kiến thức kỹ năng tăng cường năng lực dạy học theo hướng tích hợp liên môn. Với việc thực hiện chủ đề năm học 2016 – 2017 , quyết tâm thực hiện chương trình hành động Nghị Quyết 29 của Ban chấp hành Trung Ương Đảng , tiếp tục thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của nghành bằng các việc làm thiết thực, hiệu quả gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục trong nhà trường. Cuộc phát động dạy học theo chủ đề của trường tôi đã mang lại hiệu quả và chất lượng dạy học tích cực ở tất cả các môn học nói chung và môn tiếng Anh nói riêng. Thông qua sự tìm hiểu , học hỏi từ các thầy viết sách và nghiên cứu giáo học pháp , kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy của bản thân ,tôi thấy học sinh rất sôi nổi và hứng thú học tập. Các em rất tự giác , tích cực soạn bài và tham gia bài học rất nhiệt tình, chủ động tiếp thu và lĩnh hội kiến thức . Đó chính là động lực thúc đẩy tôi viết ra những việc làm của mình trong những giờ dạy mà tôi gọi nó là một sáng kiến kinh nghiệm nho nhỏ của bản thân. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Dạy học theo chủ đề tích hợp là một trong những hoạt động chuyên môn của trường THCS nói riêng và của ngành giáo dục và đào tạo nói chung. Nội dung của các bài dạy có liên quan mật thiết với nhau và liên quan tới nhiều môn học khác trong chương trình giáo dục phổ thông. Hoạt động này đòi hỏi người giáo viên luôn phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, khuyến khích giáo viên sáng tạo trong giảng dạy ,trao dồi kiến thức chuyên môn để bài dạy mang tính thực tiễn cao tránh lý thuyết sáo rỗng, tăng cường sử dụng hiệu quả công nghệ thông tin , góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên trong nhà trường. Và như 1
3. Phần 2 NỘI DUNG I.CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Thế nào là dạy học tích hợp liên môn Dạy học tích hợp có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có liên quan vào quá trình dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông Tức là dạy cho học sinh biết cách sử dụng kiến thức và kỹ năng của mình để giải quyết các tình huống cụ thể, nhằm mục đích hình thành phát triển năng lực của học sinh. Đồng thời xác lập mối liên hệ giữa các kiến thức kỹ năng khác nhau của mỗi môn học,các em có khả năng vận dụng kiến thức và năng lực của mình vào giải quyết các vấn đề, tình huống thực tế. Dạy học theo chủ đề tích hợp là hình thức tìm tòi những nội dung, những chủ đề có liên quan đến nhau , có cùng nội dung kiến thức từ một số bài học có liên hệ với nhau làm cho nội dung trong chủ đề bài học có ý nghĩa hơn, thực tế hơn và học sinh hoạt động tư duy nhiều hơn để tìm ra kiến thức vận dụng vào thực tiễn. Đây là một trong những nội dung trong dạy học. Bởi dạy học là nhằm phát triển năng lực học sinh , nó đòi hỏi mỗi người thầy phải tổ chức hoạt động học tích cực , tự lực và sáng tạo cho học sinh . Các hoạt động học tập đó được tổ chức ở trong lớp , trong trường , ở nhà hay ngoài xã hội , và các hoạt động này mang tính thực tế cao. Tức là học sinh sẽ ứng dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. 2. Ưu điểm dạy học theo chủ đề tích hợp liên bài môn tiếng Anh * Đối với học sinh Dạy học môn tiếng Anh theo chủ đề tích hợp đã gây hứng thú rất nhiều cho các em, qua bài học các em hiểu sâu các vấn đề thực tiễn đang xảy ra ngoài xã hội xung quanh nơi các em và gia đình đang sinh sống. Những tồn tại đó được các em tìm hiểu và trực tiếp tham gia và góp phần tác động tích cực vào giải quyết mỗi sự việc trong khả năng của mình. Các kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống nên rất sinh động, hấp dẫn với học sinh. Điều đó đã tạo ra động cơ, thu hút các em học tập. Các em không phải 3
4. Đây là xây dựng chương trình dạy học theo hệ thống của môn học riêng biệt . Trong môn học tiếng Anh ở trường THCS thì một chủ đề được dạy trong 5- 7 tiết. Trong mỗi tiết học đều có dữ liệu liên quan đến chủ đề học sinh đang học. Vì thế giáo viên cần tập trung khai thác thật sâu từng khía cạnh của vấn đề,và luôn xem xét mối liên quan những phần kiến thức trong bài và tính ứng dụng trong thực tiễn. * Tích hợp đa môn Một chủ đề trong nội dung học tập có liên quan tới những kiến thức, kỹ năng thuộc một số môn học khác nhau. Mỗi môn tiếp tục được tiếp cận riêng, chi phối nhau ở một số đề tài , nội dung. * Tích hợp liên môn Nội dung học tập được thiết kế thành một chuỗi vấn đề, tình huống đòi hỏi phải huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng của các môn học khác nhau. * Tích hợp xuyên môn Nội dung học tập hướng vào phát triển những kỹ năng, năng lực cơ bản mà học sinh có thể sử dụng vào tất cả các môn học trong việc giải quyết các tình huống khác nhau. III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Để việc tích hợp môn học vừa tự nhiên, không miễn cưỡng gượng ép, vừa đảm bảo tính đặc thù bộ môn và tính vừa sức, vừa lồng ghép được các nội dung giáo dục vào các tiết dạy cụ thể mang lại hiệu quả như mong muốn tôi đã đúc kết được những việc làm sau : * Xác định chủ đề tích hợp Giáo viên cần xác định nội dung của bài dạy chính, nội dung cần tích hợp trong bài là gì, thuộc bài học của môn học nào, mức độ tích hợp ra sao , kiến thức nhiều hay ít , nông hay sâu , tích hợp toàn phần , tích hợp một bộ phận nào đó hay chỉ dừng lại ở mức độ liên hệ thực tế. * Xác định mục đích tích hợp Đảm bảo đúng mục tiêu trong chuẩn kiến thức và kỹ năng của môn học . 5
5. NHỮNG MÔN HỌC VÀ BÀI HỌC ĐƯỢC TÍCH HỢP TRONG CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG Môn học Lớp Tên bài 6 Unit 16: Man and the environment Sách cũ 6 Unit 5 : Natural wonders of the world Sách mới Unit 11: Our greener world 7 Unit 3 : Community service Sách mới Unit 7 : Traffic Tiếng Unit 9 : Festivals around the world Anh Unit 10 : Sources of energy 8 Unit 10 : Recycling 9 Unit 6 : The environment Unit 7: Saving energy. Unit 9: Natural disasters. Bài 46: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu 6 Bài 47: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước. Bài 48: Vai trò của thực vật đối với động vật và đối với đời sống con người. Bài 49: Bảo vệ sự đa dạng của thực vật. Sinh hoc Bài 57, 58 : Đa dạng sinh học 7 Bài 59 : Biện pháp đấu tranh sinh học. Bài 64,65,66 : Tham quan thiên nhiên. 7
6. Bài 17: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hoà. Bài 20: Hoạt động kinh tế của con người ở hoang mạc. Bài 22: Hoạt động kinh tế của con người ở đới lạnh. Bài 24: Vùng biển Việt Nam. Bài 26: Đặc điểm tài nguyên khoáng sản Việt Nam. Bài 31: Đặc điểm khí hậu Việt Nam. 8 Bài 33: Đặc điểm sông ngòi Việt Nam. Bài 36: Đặc điểm đất Việt Nam. Bài 37: Đặc điểm sinh vật Việt Nam. Bài 38: Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam. 9 Bài 38 , 39: Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo. Mục V: Bảo vệ tài nguyên và môi trường. 6 Tiết 125, 126: Bức thư của thủ lĩnh da Đỏ Ngữ văn 8 Bài 10: Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000. Bài 12: Ôn dịch thuốc lá. 6 Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên. Giáo dục công dân 7 Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên. 9
7. MỘT GIÁO ÁN MINH HỌA VIỆC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ , TÍCH HỢP , LIÊN MÔN TIẾNG ANH 6 LESSON PLAN UNIT 11 : OUR GREENER WORLD LESSON 1 : GETTING STARTED I. Objectives 1. By the end of the lesson, students will be able to: -Use the lexical items related to the topic “Our greener world”. -Talk about ways to “Go green”. -Express effects using the structures “to make sth/sb do sth” or “to cause sth”. II. Language contents 1.Vocabulary: Words and phrases related to the topic “Our greener world”. 2.Grammar: Will, to make Sth/sb do sth or to cause sth. III. Methods Communicative approach, task-based learning, PPP, lexical approach. IV. Teaching aids Text book, projector, laptop, board and chalk. V. Anticipated problems 1. Students might not know new vocabulary items appearing during the lesson. Sollution: Pre-teach necessary words or phrases. 2. Students may use Vietnamese during their pair group work. Sollution: Set clear rules. VI. Procedures Teacher’s activities Students’ Contents activities I. Warm-up (5’) Unit 11: Our greener world 11
8. supermark et. 3. They might be talking about “going green”. III. While- reading -Read the 2. Gaps filling. (13’) conversation 1 On a picnic -Let Ss read the again and fill 2 Reusable / natural conversation and in the gaps. 3 The check out complete the -Check 4 A / a reusable sentences in exercise answers and 5 Cycling 1a. fix theirs if -Remind Ss that they they did it 3. Matching can use no more wrong. Answer: than 3 words in each 1 - b 2 - c 3 - a blank. -Check their answers and correct if -Match. 4. Find the meaning necessary. I see: Tôi hiểu rồi. By the way: Nhân tiện. -Let them match the -Check and Not at all: Không sao có gì. first half of the take note. sentence in column 5. Find the meaning of these A with its second -Find the expressions in the conversation. half in column B. meaning of Answer: -Check the answers the three 1 – I see 2 – Not at all 3 – By and correct if expressions the necessary. (fast-read the way conversation -Make the Ss find again if need the meaning of 3 to). expressions in -Check the exercise 1c and use answer. them to fill in the blanks in exercise 13 1d.
9. V. Further practice Giáo viên chú ý phần tích hợp môn (10’) - -Form groups học và liên hệ thực tiễn. Tích hợp of 4-6 liên môn students. -Tell Ss to form -Work in groups of 4-6 group to people. choose a -Ask them to choose environmental a environmental problem in problem which is their very serious in their neighborhood, neighborhood, city city or or country. country and -In 5 minutes, list list as many reasons and possible causes and solutions for the solutions as chosen possible in 5 environmental minutes. problem as many as -Stick their possible. work on the -Stick Ss’ work on board and the board and check check with the with the whole class. whole class. -The group that has the most correct causes and solutions is the winner. (Give them mark if they deserve that). VI. Consolidat ion (3’) -Listen 8. Homework -Pick several carefully. -Learn by heart new vocabulary. students randomly to stand up and tell the -Make sentences with effect- whole class what expressing structures (2 sentences they learned today. -Take note. for each structure). -Summarize the -Prepare lesson 2: A closer look 1. lesson. 15 -Explain Ss’ questions and difficulties about the lesson (If necessary).