Báo cáo biện pháp Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

Nội dung text: Báo cáo biện pháp Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

1. SỞ GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm Non Tên tác gi ả: Phạm Thị Phương Anh Đơn vị công tác: Trường mầm non Tiên Phong Ba Vì- Hà N ội Chức vụ: Hiệu trưởng N¨m häc: 2018 - 2019
2. 1 số biện pháp qu ản lý, c hỉ đạo nâng cao ch ất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN Phần thứ nhất ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do ch ọn đề tài: a. Về cơ sở lý lu ận Bác Hồ kính yêu đã vi ết “Giáo d ục mầm non tốt, sẽ mở đầu cho một nền giáo d ục tốt”, Vìv ậy trong trường mầm non có nhi ệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo d ục các cháu tr ở thành người công dân có ích lành ững chủ nhân tương lai của đất nước. Trường mầm non phải giáo d ục cho các cháu có được những thói quen, hành vi t ốt trong vui chơi, học tập và sinh ho ạt theo một chế độ sinh hoạt hợp lý, khoa học và n ề nếp. Muốn thực hiện được điều đó trong nhà trường cần phải có một đội ngũ sư phạm lành m ạnh, quy củ “Vừa hồng vừa chuyên ”, thực hiện đúng kỷ cương và m ẫu mực từ lời nói đến việc làm . Người cán b ộ quản lý ph ải chỉ đạo một cách toàn di ện về mọi mặt chuyên môn nghi ệp vụ, đồng thời phải luôn nh ận thức đúng đắn yêu c ầu, nhiệm vụ của ngành h ọc và c ần phải hiểu rõ các q uy chế hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở đó để tìm ra nh ững biện pháp h ữu hiệu và tốt nhất nhằm chỉ đạo tập thể sư phạm nhà trường thực hiện tốt nhiêm v ụ đã đề ra; đòi hỏi người cán b ộ quản lý ph ải có nh ững giải pháp h ợp lý; đổi mới trong công tác ch ỉ đạo nâng cao trình độ chuyên môn, phát huy năng lực sư phạm cho đội ngũ cán b ộ, giáo viên, nhân viên; đổi mới trong quản lý con người, quản lý tài s ản, tài chính, các ch ế độ chính sách c ủa nhà giáo, c ủa trẻ để chỉ đạo, điều hành đội ngũ CBGVNV tận tâm v ới nghề, có trách nhi ệm cao, có tinh th ần tập thể, phối hợp tốt trong công vi ệc và đồng thuận vìm ục tiêu l ớn của nhà trường. b. Về cơ sở thực tiễn Thực tế trường mầm non nơi tôi công tác chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong mấy năm học qua còn nhi ều hạn chế; chất lượng chuyên môn chưa đồng đều, kỹ năng tuyền truyền vận động phụ huynh về công tác chăm sóc giáo d ục trẻ theo chương trình mầm non hiện nay còn yếu, thiếu kinh nghiệm. Nhận thức của phụ huynh học sinh chưa đầy đủ, chưa hiểu rõ trách nhi ệm và quyền hạn của phụ huynh trong việc phối hợp với nhà trường trong các ho ạt động chăm sóc giáo dục trẻ và chưa thực sự quan tâm đúng mức đến con em mình. Cơ sở vật chất, trang thiết bị tối thiểu phục vụ chăm sóc giáo dục trẻ còn nhi ều thiếu thốn. Đặc biệt là n hận thức của một số cán bộ, giáo viên , nhân viên trong nhà trường chưa đúng đắn, tư tưởng còn mang n ặng tính cá nhân “bình quân chủ nghĩa”, bè phái cục bộ, ý th ức thực hiện kỷ cương nề nếp chưa cao; chưa chủ động, nỗ lực, tự giác th ực hiện nhiệm vụ và tham gia các ho ạt động của nhà trường dẫn đến nội bộ nhà trường mất đoàn kết. Kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo d ục trẻ chất lượng chưa được cao; Phụ huynh chưa tin tưởng, ảnh hưởng đến uy tín nhà trường. Với cương vị, trách nhi ệm của một người Hiệu trưởng trong nhà trường, Tôi đã nhận thức được công tác qu ản lý, chỉ đạo nâng cao ch ất lượng đội ngũ cán b ộ, giáo viên , nhân viên trong nhà trường làvô cùng c ần thiết, một nhiệm vụ trọng tâm, cấp bách trong năm học. Nếu làm t ốt công tác này s ẽ giúp mỗi cán b ộ, giáo viên, nhân viên có động cơ phấn đấu đúng đắn, xác định đúng được chức năng, nhiệm vụ của bản thân, đồng thời luôn ý th ức về vai trò của mỗi người trong môi trường 2/20
3. 1 số biện pháp qu ản lý, c hỉ đạo nâng cao ch ất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN xuyên trên địa bàn thành ph ố Hà N ội; Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 7 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo d ục và Đào tạo Hướng dẫn về việc thực hiện công tác BDTX h ằng năm đối với cán b ộ quản lý vàgiáo viên m ầm non; Kế hoạch số 932/KH-PGD&ĐT Ba Vì, ngày 30 tháng 12 năm 2016, Kế hoạch Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao ch ất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý Ngành Giáo d ục huyện Ba Vì giai đoạn 2016-2020; Kế hoạch số 743/KH-GD&ĐT-MN ngày 31 tháng 8 năm 2018 Kế hoạch tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019 cấp học mầm non huyện Ba Vì; Hướng dẫn số 755/PGD&ĐT-GDMN ngày 06 tháng 9 năm 2018 về việc hướng dẫn thực hiện quy chế chuyên môn Cấp học mầm non năm học 2018- 2019; Công văn số 1005/CV- PGDĐT-VP Ba Vì, ngày 27 tháng 12 năm 2017 V/v chấn chỉnh việc tiếp nhận, xử lý văn bản; tăng cường thực hiện kỷ cương hành chính c ủa Phòng GDĐT Ba Vì; Kế hoạch số 158/KH-PGD ngày 09/03/2018 c ủa Phòng GD&ĐT Ba Vìv ề triển khai thực hiện “Năm nâng cao hiệu lực, hiệu quả hoạt động của hệ thống chính tr ị năm 2018”; II. Khảo sát th ực trạng: + Đặc điểm tình hình nhà trường: Địa điểm của trường nằm trung tâm đồi gò c ủa xã. Là trường mẫu giáo dân l ập ra đời tháng 12 năm 1997, được chuyển đổi từ trường bán công sang trường công l ập năm 2009 Trường có 2 điểm trường, cách nhau hơn 2 km gồm 14 nhóm l ớp, 490 trẻ. Tổng số cán b ộ giáo viên nhân viên : 57 đồng chí. + BGH: 03 (Biên ch ế: 03) + Giáo viên: 39 (Biên ch ế: 34; dân t ộc Tày : 01); trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên chu ẩn đạt 86% + Nhân viên: 15 (Biên ch ế: 02; Hợp đồng: 13) - Độ tuổi cán b ộ, giáo viên, nhân viên; - Từ 30 đến 40: 52 đồng chí - Từ 41 đến 50: 05 đồng chí 1. Thuận lợi. - Nhà trường luôn nh ận được sự quan tâm ch ỉ đạo của các c ấp lãnh đạo, Đảng ủy và chính quy ền địa phương; sự quan tâm ch ỉ đạo sâu sát v ề chuyên môn của Phòng Giáo d ục và Đào t ạo huyện Ba Vì - Đội ngũ Ban giám hiệu 03 đồng chí đều có trình độ đại học, đã qua lớp bồi dưỡng chuyên viên , quản lý giáo d ục vàtrung c ấp lý lu ận chính tr ị. - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, trẻ về tuổi đời - Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích c ực phối hợp với nhà trường trong các ho ạt động chăm sóc giáo dục trẻ. 2. Khó khăn - Trường có 2 điểm trường cách xa nhau hơn 2 km nên công tác qu ản lý, chỉ đạo còn gặp nhiều khó khăn. - Đội ngũ giáo viên nhân viên mới, trẻ nhiều; bằng cấp hình th ức đào tạo phong phú dẫn đến trình độ chưa đồng đều nên còn h ạn chế về chuyên môn và 4/20
4. 1 số biện pháp qu ản lý, c hỉ đạo nâng cao ch ất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN đội ngũ cán bộ, gíáo viên, nhân viên trong nhà trường 3. Xây dựng mối đoàn kết, môi trường làm vi ệc thân thi ện 4. Xây dựng kỷ cương - nề nếp trong nhà trường 5. Bồi dưỡng chuyên môn n ghiệp vụ cho cán bộ, giáo viê n, nhân viên 6.Đánh giá, động viên , khen thưởng 7. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 8. Làm t ốt công tác xãh ội hoá giáo d ục IV. Biện pháp từng phần: 1. Tự nâng cao trình độ quản lý, chỉ đạo cho bản thân Tại sao phải nâng cao trình độ quản lý, ch ỉ đạo cho bản thân? Vì: Trước đây, khi chưa xác định được đầy đủ yêu c ầu của người cán b ộ quản lý, người đứng đầu đơn vị; tôi nhìn s ự việc thật đơn giản, luôn nghĩ rằng làm cán b ộ quản lý thật dễ ràng ; người cán b ộ quản lý ch ỉ cần có ph ẩm chất chính tr ị tốt, chuyên môn v ững vàng thế là đủ. Nhưng khi bước vào lĩnh vực quản lý, tôi m ới dần hiểu rằng: Là người cán b ộ quản lý, người đứng đầu trong đơn vị có ph ẩm chất đạo đức tốt, chuyên môn v ững vàng là chưa đủ mà người đứng đầu đơn vị, một cán bộ quản lý thực thụ ngoài nh ững yêu cầu trên cần phải năng động, sáng t ạo, đảm bảo hội tụ đầy đủ các yêu c ầu đó là: - Có t ầm nhìn, bi ết xây d ựng kế hoạch năm học và hướng phấn đấu của nhà trường trong tương lai, phân công hợp lý cán b ộ, giáo viên, nhân viên, minh bạch trong thu chi tài chính c ủa trường. Sẵn sàng quy ết đoán mọi công vi ệc, dám nghĩ dám làm, dám ch ịu trách nhi ệm. Xây d ựng được một tập thể đoàn kết, một môi trường thân thi ện, mọi người yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau. Quy định rõ ch ức năng, quyền hạn của mỗi cán b ộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. Có k ế hoạch tham gia các l ớp đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn nghi ệp vụ vàyêu cầu mới. Biết lắng nghe vàtôn tr ọng ý ki ến đóng góp c ủa giáo viên, nhân viên; tìm cách nâng cao c ải thiện và nâng cao đời sống cho giáo viên. Biết cách x ử lý khéo các tình hu ống, tôn tr ọng và không trù d ập, định kiến trong nhận xét, đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên. Đặc biệt người đứng đầu nhà trường cần làm t ốt công tác xã hội hoá giáo d ục. Xác định được các yêu c ầu như trên, tôi nhận thấy: Muốn quản lý, ch ỉ đạo nâng cao ch ất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, bản thân cần phải luôn nỗ lực phấn đấu, tích c ực học tập, bồi dưỡng, trang bị kỹ năng quản lý, c hỉ đạo cho mình . Tôi đã tiến hành t ự bồi dưỡng bằng hai hình th ức là: + Về lý thuy ết: Bồi dưỡng kiến thức lý thuy ết thông qua các tài li ệu học tại các l ớp quản lý giáo d ục, trung cấp lý lu ận chính tr ị, chuyên viên , chuyên đề “Quản lý trường mầm non”; Tài l iệu bồi dưỡng thuờng xuyên cán b ộ quản lí và giáo viên m ầm non, hướng dẫn thực hiện áp d ụng quan điểm giáo d ục lấy trẻ làm trung tâm trong tru ờng mầm non; Học tập và làm theo t ấm gương đạo đức Hồ Chí Minh vàm ột số tài li ệu khác . + Về thực tiễn: Bản thân không coi nhẹ việc học tập từ bạn bè đồng nghiệp mà luôn tích c ực trau dồi, đề cao việc chọn người để học hỏi kinh nghiệm quản lý, chỉ đạo từ các đồng chí có thâm niên trong công tác lãnh đạo của các nhà trường 6/20
5. 1 số biện pháp qu ản lý, c hỉ đạo nâng cao ch ất lượng đội ngũ CBGVNV trong trường MN đặn đúng quy định; coi trọng công tác dân ch ủ trong nhà trường, đặc biệt là khâu đoàn kết trong nội bộ, giáo d ục đội ngũ, để họ thấy rõ vai trò to l ớn của sự đoàn kết - Đẩy mạnh việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh ” bằng những việc làm c ụ thể, triển khai 100% cán b ộ, đảng viên đăng ký học tập, làm theo tấm gương đạo đức Hồ ChíM inh. - Quán tri ệt trong chi bộ, hội đồng nhà trường những việc cán b ộ, giáo viên , nhân viên được làm và nh ững việc không được làm. Góp ý tr ực tiếp cá nhân có những biểu hiện hoặc hành vi “không đẹp’’trong phong cách nhà giáo. Kịp thời biểu dương cán b ộ, giáo viên , nhân viên có bi ểu hiện, hành vi tích c ực, có tính ch ất xây d ựng nhà trường trước tập thể và trước phụ huynh. - Lồng ghép các n ội dung nhận thức tư tưởng, đạo đức, lối sống tác phong cho cán b ộ, giáo viên , nhân viên thành tiêu chíc ứng trong thi đua hàng tháng. - Cung cấp tài li ệu và áp d ụng đánh giá đúng chuẩn nghề nghiệp đối với từng cán b ộ, giáo viên và đánh giá công chức, viên ch ức người lao động hàng năm. - Coi trọng công tác phát tri ển Đảng, phát động các phong trào phù h ợp với từng đoàn thể để các t ổ chức đều phát huy vai trò giáo d ục tư tưởng chính tr ị, đạo đức lối sống phù h ợp với đoàn thể của mình. Kết quả: Cán b ộ, giáo viên, nhân viên đã nắm được mục tiêu giáo d ục mầm non; tham gia học tập các ngh ị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà nước đầy đủ; tác phong sư phạm đúng mực, không có trường hợp mặc quần áo không đúng quy định, thông tin n ội bộ được đảm bảo trong nhà trường. Năm học qua đã kết nạp được 03 đảng viên m ới và có 02 giáo viên v ừa học xong lớp cảm tình Đảng quý 1 năm 2019. 3. Xây d ựng mối đoàn kết, môi trường làm vi ệc thân thi ện Thực trạng trước khi chưa thực hiện đề tài : Cuối năm học 2015-2016 tôi được điều động, bổ nhiệm nhận công tác t ại trường. như đã đề cập đến ở trên. Tiền sử của trường là mất đoàn kết, nội bộ lục đục, bè phái c ục bộ, bằng mặt mà không b ằng lòng làm ảnh hưởng không ít đến toàn bộ các ho ạt động và ch ất lượng uy tín c ủa nhà trường nên nhà trường không đạt được các ch ỉ tiêu thi đua như mong muốn. Qua tìm hi ểu và thu th ập nhiều nguồn thông tin, b ản thân tôi đã xác định được mấu chốt của vấn đề mà trong đó những nguyên nhân chính dẫn đến những hậu quả đáng tiếc trong mâu thu ẫn nội bộ, cần được giải quyết vàkh ắc phục là: - Nguời đứng đầu của nhà trường khi giao nhiệm vụ và quy ền hạn chưa đúng vị trí vi ệc làm, chưa được cụ thể và rõ ràng n ội dung công vi ệc. Có thành viên trong Ban Giám hi ệu chưa nắm rõ được nguyên t ắc làm vi ệc, nhất là làm vi ệc liên quan đến tài chính, quy ền hạn của từng cá nhân, phân công lao động chưa được công tâm, còn có tính thiên vị. Trong quan hệ giao tiếp chưa được thân thi ện, thiếu lòng v ị tha. - Phong cách làm vi ệc có lúc có nơi chưa phù hợp với vị trí người quản lý. Qua đó bản thân tôi đã rút ra được bài h ọc kinh nghiệm cho bản thân mình và luôn khắc sâu câu nói c ủa Bác H ồ kính yêu đã dạy “Đoàn kết đoàn kết đại đoàn kết, thành công thành công đại thành công’’. Đoàn kết là động lực của thành công. Xây d ựng tập thể đoàn kết lày ếu tố quan trọng trong quátrình b ồi dưỡng nâng cao 8/20