Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình

Giáo dục là hiện tượng xã hội đặc biệt, bản chất của nó là sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội của các thế hệ loài người, là sự truyền đạt và lĩnh hội giữa các thế hệ. Giáo dục cũng là sự hoàn thiện của mỗi cá nhân từ người giáo dục, hay có thể gọi là thế hệ trước, có nghĩa vụ phải dẫn dắt, chỉ hướng, phải truyền tải lại cho thế hệ sau ( người được giáo dục) tất cả những gì có thể để làm cho thế hệ sau trở nên phát triển hơn, hoàn thiện hơn.Vì thế mà giáo dục đã ra đời từ khi xã hội loài người mới hình thành, do nhu cầu của xã hội và trở thành một yếu tố cơ bản để làm phát triển loài người, phát triển xã hội. Giáo dục là một hoạt động có ý thức của con người nhằm vào mục đích phát triển con người và phát triển xã hội. Nó được thực hiện một cách có ý thức của con người trong nhà trường, gia đình và ngoài xã hội. Giáo dục được thực hiện thông qua hệ thống những tác động có mục đích xác định được tổ chức một cách khoa học (có kế hoạch, có phương pháp, có hệ thống) của các cơ quan giáo dục chuyên biệt (nhà trường).
docx 19 trang Đình Bảo 22/08/2023 2741
Bạn đang xem tài liệu "Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.

File đính kèm:

  • docxbao_cao_bien_phap_mot_so_bien_phap_giup_tre_yeu_thich_mon_ho.docx
  • pdfSKKN_Hoang_Thuy_Dung_19-20_cf3e0ac298(1).pdf

Nội dung text: Báo cáo biện pháp Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình

  1. UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA HỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm Đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ yêu thích môn học tạo hình” Lĩnh vực/ Môn: Giáo dục mẫu giáo/ Tạo hình Cấp học: Mầm non Họ và tên tác giả: Hoàng Thùy Dung Chức vụ: Giáo viên ĐT: 0386859031 Email: hoangthuydung20795@gmail.com Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hoa Hồng - Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội MỤC LỤC Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2020 18
  2. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý do chọn đề tài: Giáo dục là hiện tượng xã hội đặc biệt, bản chất của nó là sự truyền đạt và lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử – xã hội của các thế hệ loài người, là sự truyền đạt và lĩnh hội giữa các thế hệ. Giáo dục cũng là sự hoàn thiện của mỗi cá nhân từ người giáo dục, hay có thể gọi là thế hệ trước, có nghĩa vụ phải dẫn dắt, chỉ hướng, phải truyền tải lại cho thế hệ sau ( người được giáo dục) tất cả những gì có thể để làm cho thế hệ sau trở nên phát triển hơn, hoàn thiện hơn.Vì thế mà giáo dục đã ra đời từ khi xã hội loài người mới hình thành, do nhu cầu của xã hội và trở thành một yếu tố cơ bản để làm phát triển loài người, phát triển xã hội. Giáo dục là một hoạt động có ý thức của con người nhằm vào mục đích phát triển con người và phát triển xã hội. Nó được thực hiện một cách có ý thức của con người trong nhà trường, gia đình và ngoài xã hội. Giáo dục được thực hiện thông qua hệ thống những tác động có mục đích xác định được tổ chức một cách khoa học (có kế hoạch, có phương pháp, có hệ thống) của các cơ quan giáo dục chuyên biệt (nhà trường). 2.Mục đích của đề tài: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo. Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tốt có tác dụng rất lớn tới các bậc học tiếp theo. Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhầm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày. Và trong đó hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới qua những tác phẩm nghệ thuật đó. 3.Đối tượng nghiên cứu: Ở trường mầm non có rất nhiều môn học giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách và các kỹ năng sống cho trẻ. Nó là tiền đề giúp trẻ nhận thức và khám phá về thế giới xung quanh. Chính vì vậy mà thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non thông qua việc cung cấp cho trẻ các biểu tượng trong xã hội và thế giới xung quanh để góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ. 18
  3. thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình đem đếncho trẻ ấn tượng về cái đẹp và nhng cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người. Trẻ mầm non ngay từ những ngày tháng đầu tiên đa có nhu cầu tiếp nhận và hứng thú vơí môi trường xung quanh thông qua các hình ảnh, âm thanh, tiếng động Dần dần lớn lên trẻ có thêm nhiều kiến thức và từ đó trẻ sử dụng các thao tác của đôi bàn tay để tạo ra các sản phẩm tạo hình cho mình. Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn trẻ đã sử dụng linh hoạt, khéo léo đôi bàn tay, các ngón tay. Trẻ lứa tuổi này đã có sự ghi nhớ có chủ đích, các đặc điểm đặc trưng hình thành ở trẻ tương đối đầy đủ (hình dáng, màu sắc, kích thước ), lứa tuổi này đang trong giai đoạn phát triển tư duy trực quan hành động và tư duy trực quan hình tượng. Mọi hoạt động diễn ra xung quanh trẻ đều là những đối tượng gây sự chú ý cho trẻ và kích thích trẻ bắt chước theo do nhu cầu tìm tòi khám phá ở trẻ cao. Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn trẻ đã thể hiện rõ tính cách cá nhân của mình. Trẻ bộc lộ rõ tính tự lực, tự do, chủ động của trẻ. Trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn có sự tập trung chú cao, trong khoảng thời gian dài, nhưng lại chưa ổn định. Trẻ có ngôn ngữ tương đối đầy đủ, khi diễn đạt đã đi liền với hoàn cảnh, đi liền với đối tượng cụ thể. Trẻ lĩnh hội và hiểu được nhiều hơn vì vốn từ của trẻ phong phú đa dạng hơn. Trẻ lứa tuổi này có lối tư duy trực quan hình tượng chiếm ưu thế và bắt đầu xuất hiện tư duy trực quan trừu tượng. Trí tưởng tượng phong phú, có nhiều sáng tạo trong hoạt động. Trẻ phát triển tâm lý tình cảm đa dạng, biết thể hiện tình cảm, xúc cảm của mình với hoàn cảnh cụ thể. Tuy nhiên khả năng của trẻ còn hạn chế, trẻ dễ mất tập trung đặc biệt trong hoạt động nặn, vẽ, xé dán quan sát tranh ảnh. Dựa trên những điều đó tôi đã chọn hoạt động tạo hình để giúp trẻ tiếp cận, thêm yêu quý, gầngũi với thiên nhiên. Từ đó phát huy hết khả năng ham khám phá tìm tòi, sự sáng tạo của trẻ. Khơi gợi và giáo dục cho trẻ thêm yêu quý thiên nhiên, yêu quý những thứ rất đỗi thân thuộc hàng ngày. 2. Thực trạng việc tổ chức hoạt động 2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường Thực trạng việc giáo dục trẻ hoạt động tạo hình tại trường Mẫu giáo Hoa Hồng việc thực hiện hoạt động tạo hình được đưa vào chương trình học của trẻ thực hiên theo chủ đề, chủ điểm. Nó là hoạt động chủ đạo 18
  4. - Nguyên vật liệu thiên nhiên trong hoạt động tạo hình còn nghèo nàn. - Trẻ tham gia vào hoạt động còn chưa đồng đều về chất lượng, có nhiều trẻ thụ động chưa mạnh dạn, hạn chế trong ý tưởng và chưa nói nên được ý tưởng sản phẩm của mình. 3. Những biện pháp tiến hành 3.1. Xây dựng môi trường học tập và phương pháp giảng dậy cho trẻ 3.1.1. Xây dựng môi trường học tập cho trẻ - Trước hết ta cần xây dựng nề nếp học tập cho trẻ trong các giờ học, trẻ cần có nề nếp tốt để luôn có hứng thú với giờ học. Tôi luôn tạo ho trẻ cảm giác thoải mái tự tin khi vào giờ học, tôi sắp xếp xen kẽ những trẻ kỹ năng còn yếu, những trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin với những trẻ có kỹ năng tạo hình tốt, mạnh dạn để còn giúp nhắc nhở, hướng dẫn cho bạn. - Luôn nhắc nhở, chỉnh cho trẻ tư thế ngồi học cho trẻ, không để trẻ nói chuyện riêng, nói leo, rèn cho trẻ mạnh dạn trả lời và nêu ý tưởng rõ rang, dễ hiểu. - Tạo môi trường học tập mở, gần gũi với thiên nhiên môi trường xung quanh, cho trẻ có thời gian tiếp xúc với các đối tượng tri giác, để tự trẻ nêu lên những nhận xét so sánh sự giống nhau, khác nhau về mặt kích thước, tính chất của các sự vật, hiện tượng. Để trẻ tự cảm nhận, lĩnh hội cảm xúc từ những điều xung quanh trẻ thấy. - Sắp đặt các nguyên vật liệu tạo hình phù hợp, gần gũi, dễ cho trẻ hoạt động bất cứ lúc nào, và để trẻ tự trưng bày sản phẩm của mình làm ra. VD: Tạo góc tạo hình trong lớp có sẵn các nguyên vật liệu tạo hình, có giá treo, trưng bày sản phẩm của trẻ. - Tạo môi trường nghệ thuật đẹp mắt xung quanh trẻ như bầy đồ chơi đẹp, xắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý đẹp mắt, Từ đây tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo. - Tạo không gian sáng tạo cho trẻ, với đầy đủ các loại đồ dùng để trẻ có thể tự phát huy trí tưởng tượng của bản thân. 3.1.2. Phương pháp giảng dậy cho trẻ - Phương pháp dậy trẻ đó là lấy trẻ làm trung tâm, cô là người hưỡng dẫn, chỉ bảo cho trẻ. Trong giờ học nói chung và giờ học tạo hình nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn. - Trẻ pháp huy tính tích cực một cách tối đa nhất từ cái trẻ thích, trẻ muốn, đến quá trình trẻ thực hiện và hoàn thành sản phẩm cho mình. Tôn trọng và phát huy ở trẻ sự mong muốn của trẻ cần được tự thể hiện với 18
  5. - Tôi áp dụng công nghệ thông tin vào các bài khám phá, kĩ năng, thông qua sự hướng dẫn, một vài thí nghiệm trẻ có thể tự sáng tạo theo mong muốn của mình. - VD: + Qua thí nghiệm sự chuyển màu các màu sắc: Trẻ có thể tự pha màu theo mong muốn để tạo ra các màu sắc của bài vẽ của mình - Tôi cho trẻ vẽ tranh theo các trường phái cổ điển như vẽ tranh theo tác giả Van-goc - Ngoài ra tôi còn tổ chức các hoạt động với màu để trẻ tự do khám phá màu sắc và tạo ra các màu sắc theo ý thích của mình. Khám phá được các tính chất của các chất liệu màu và sự biến đổi của màu - VD: + Nhào màu bột, vẽ tranh trên màu bột + Sự tan chảy của màu - Áp dụng phương pháp Stem tạo ra các sản phẩm tái chế - VD: Làm robot từ vỏ sữa, làm ô tô từ các chai nhựa . 3.2. Một số hoạt động tạo hình để giải quyết vấn đề 3.2.1. Hoạt động tô màu, in màu Đề tài: Những hình màu dễ thương - Mục đích: + Giúp trẻ nhận biết thêm về các màu sắc khác nhau + Phát triển cho trẻ trí tưởng tượng phong phú với các hình bé tạo ra. + Khai thác sự sáng tạo của trẻ từ các nguyên vật liệu thiên nhiên + Rèn cho trẻ kỹ năng in màu, sự khéo léo của đôi bàn tay. - Chuẩn bị: + Khay pha màu các màu sắc khác nhau, màu nước + Giấy, bìa cát tông, cho trẻ in hình lên đó. + Một số chai nước lavi, nút chai, lõi giấy vệ sinh + Khăn lau tay cho trẻ - Cách tiến hành: + Cô và trẻ cùng pha các loại màu nước + Cô đưa một số đồ dùng như chai nước lavi, lõi giấy vệ sinh, nút chai và hỏi ý tưởng của trẻ + Cô hỏi trẻ: > Các con dự định sẽ làm gì với những đồ vật này? > Với màu nước này các con còn làm được gì nữa? 18
  6. + Giúp trẻ biết tận dụng mọi vật dụng để vẽ như ngón tay, cành cây, viên đá, sỏi, phấn + Củng cố cho trẻ những kỹ năng vẽ mà trẻ đã được học: vẽ nét cong, nét thẳng, uốn lượn, kỹ năng sắp xếp, tạo bố cục cho bức tranh. + Phát triển óc quan sát, trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ trước những điều tự nhiên. + Trẻ thêm yêu quý môi trường xung quanh và từ đó có ý thức giữ gìn vệ sinh sạch sẽ. -Chuẩn bị: + Khoảng sân cát, sân sỏi, đá, đất trống cho trẻ hoạt động. + Các cành cây khô, lá cây, sỏi, phấn cho trẻ vẽ -Cách tiến hành: + Cô cùng trẻ ra khu vui chơi sân cát, sỏi và trò chuyện về nội dung buổi học:Đó là vẽ theo ý thích, khả năng của trẻ. + Cô đưa ra tình huống cho trẻ để trẻ tự đưa ra phương án giải quyết: > Lớp mình muốn vẽ mà không có bút vẽ, giấy vẽ thì các các con sẽ dùng gì để vẽ nào? > Theo các con với toàn sỏi như thế này các con có vẽ được không? > Các con vẽ bằng những gì? + Cô cho trẻ vẽ theo ý thích trên nền cát, sỏi, lá cây bằng dụng cụ vẽ tự chọn của trẻ + Cô và trẻ cùng nhận xét, trẻ giới thiệu bài vẽ của mình đã vẽ gì và cảm nhận của trẻ khi vẽ trên các chất liệu đó. 3.2.4. Giờ học nặn theo ý thích Đề tài: Nặn các sản phẩm làng gốm Bát Tràng - Mục đích: + Trẻ biết được tên gọi, đặc điểm của các sản phẩm làng gốm + Trẻ biết sử dụng các kỹ năng: lăn tròn, lăn dọc, ấn dẹp, ấn lõm, vuốt mép, miết để tạo nên sản phẩm + Trẻ đặt tên được cho sản phẩm của mình và giới thiệu về sản phẩm của mình với cô giáo, các bạn. + Giúp trẻ thêm yêu và cảm nhận về vẻ đẹp của các đồ vật gần gũi xung quanh. -Chuẩn bị: + Đất nặn thủ công, đất nặn làm từ bột mỳ + Các sản phẩm cô nặn và trang trí môi trường lớp 18