Báo cáo biện pháp Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh

Nội dung text: Báo cáo biện pháp Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh

1. Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh LỜI MỞ ĐẦU Đầu tiên cho phép tôi gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới Ban giám hiệu trường THCS Thái Thịnh, những người đã tạo điều kiện để tôi nghiên cứu và thử nghiệm đề tài của mình. Xin chân thành cám ơn các anh/chị/em đồng nghiệp, đặc biệt các đồng chí giáo viên trong tổ Ngoại ngữ của trường THCS Thái Thịnh và các em học sinh đã giúp tôi trong suốt thời gian nghiên cứu đề tài. Đây là sáng kiến kinh nghiệm bắt nguồn và đúc kết từ thực tế giảng dạy của tôi trong 15 năm qua. Các nội dung được dùng để minh họa trong sáng kiến kinh nghiệm này đều mang lại hiệu quả đáng khích lệ trong công tác giảng dạy và được bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao. Tôi rất tâm huyết với đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy và học Ngoại ngữ cấp THCS” và dự định hoàn thiện kinh nghiệm này trong những năm học tiếp theo. Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình nghiên cứu, nhưng đây chỉ là ý kiến của cá nhân nên không tránh khỏi những sai sót. Vì vậy rất mong Ban giám hiệu và các đồng chí đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài được sớm hoàn thiện. Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2018 Người viết Nguyễn Nguyệt Ngư Page 1 of 20
2. Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh trong dạy và học Tiếng Anh giúp giáo viên có cơ hội rèn luyện kỹ năng nghe, nói, khả năng diễn đạt Tiếng Anh, khắc phục những hạn chế về ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu và là động lực để giáo viên cố gắng vươn lên. Khi ứng dụng CNTT trong giảng dạy làm cho bài giảng của giáo viên luôn uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học. CNTT trong đó có máy tính nối mạng Internet là kho dữ liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy, giúp giáo viên và học sinh chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải quyết vấn đề (nếu thấy còn vướng mắc trong việc dạy và học). II. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Mục đích nghiên cứu Nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong việc dạy và học Ngoại ngữ, tôi thấy các thầy cô cần khai thác nhiều hơn nữa kho học liệu sẵn có trên mạng internet để đưa vào bài dạy của mình nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và chất lượng học tập của học sinh. Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi mạnh dạn đề xuất một số công cụ trực tuyến hữu hiệu mà các thầy cô có thể khai thác để thiết kế các hoạt động học cũng như xây dựng một bài kiểm tra có chất lượng. 2. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin bằng cách tri giác trực tiếp. Phương pháp tổng hợp tài liệu: Là phương pháp tìm hiểu những sáng kiến kinh nghiệm khác, những bài viết có liên quan đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học Ngoại Ngữ. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp kết hợp lí luận với thực tiễn tại trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm của thực tiễn rồi từ những phân tích đó rút ra kết luận những bài học thành công và thất bại, những phát hiện mới và phát triển để hoàn thiện. III. ĐÔI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN 1. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7A3, 7A6, 8G, 9D, 9E trường THCS Thái Thịnh. 2. Phạm vi nghiên cứu: Áp dụng cho việc ôn luyện, củng cố kiến thức từ vựng, ngữ pháp, kĩ năng (Nói-Nghe-Đọc-Viết) cho các lớp 6, 7, 8, 9. 3. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2018 đến tháng 3/2019. Page 3 of 20
3. Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh ngoại. Khả năng này khiến trẻ dễ dàng kết bạn, mau chóng hòa nhập trong môi trường mới và tiếp nhận năng lượng tích cực thông qua tương tác với bên ngoài. Trí thông minh nội tâm (Self smart): Đây là vùng phải làm việc hướng nội và phản chiếu năng lực của chính chủ thể. Trí thông minh này giúp học sinh hiểu được bản thân, bao gồm ưu điểm và nhược điểm, khả năng và mong muốn của mình. Nắm được điều này, cha mẹ hoàn toàn có thể chủ động đồng hành cùng con lựa chọn những phương thức phát triển phù hợp. Trí thông minh không gian - thị giác (Picture smart): Đây là vùng phải làm việc với những tầm nhìn và phán đoán không gian. Điều này giúp học sinh tương tác tốt hơn với thế giới bên ngoài và trau dồi sự nhận thức. Khả năng về thị giác, phương hướng nhạy bén hơn so với mặt bằng chung cũng khiến học sinh sở hữu trí thông minh này có khuynh hướng nghệ thuật phong phú. Trong một lớp học, mỗi học sinh có một loại hình thông minh khác nhau. Có em thông minh về mặt ngôn ngữ, em khác thông minh về vận động, hoặc về không gian – thị giác. Vậy làm thế nào để cùng một vấn đề kiến thức, với năng lực của học sinh khác nhau mà các em vẫn có thể tiếp thu và ghi nhớ bài như nhau? Chỉ có thể kiến thức đó được tiếp cận dưới nhiều loại hình như: hình ảnh, âm thanh, vận động, giao tiếp, âm nhạc Nếu một tiết học chỉ đơn thuần chỉ có sách giáo khoa, phấn và bảng thì không thể giúp phần lớn học sinh ghi nhớ được bài. Trong khi các công cụ dạy học tiếng Anh trực tuyến có thể đáp ứng được phần lớn vấn đề này. Hầu hết tất cả các công cụ trực tuyến được ứng dụng trong việc giảng dạy tiếng Anh đều có hình ảnh, màu sắc đẹp, âm thanh sống động. Các hoạt động mang tính giao tiếp cao, trong đó có cả những hoạt động yêu cầu học sinh phải vận động trong lớp. Chính vì những ưu điểm đó, khi khai thác những công cụ này vào việc dạy học, học sinh trở nên rất hứng thú với bài học. Các em ghi nhớ bài rất nhanh, ghi nhớ lâu hơn và khả năng vận dụng kiến thức tốt hơn. II. Thực trạng của việc ứng dụng các công cụ trực tuyến trong việc giảng dạy tiếng Anh tại trường THCS Thái Thịnh – Đống Đa – Hà Nội. Trong những năm gần đây, trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa đã có những chuyển biến lớn lao về phong trào giảng dạy của giáo viên và phong trào học tập của học sinh. Rõ nét nhất là việc ứng dụng CNTT vào quá trình dạy học ở nhiều bộ môn. Phong trào thiết kế bài giảng điện tử (E-learning) luôn được Ban giám hiệu quan tâm và khởi xướng đầu mỗi năm học. Nhà trường đều có nhiều giải cao cho các bài giảng E-learning hàng năm. Rõ ràng là việc ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy luôn được nhà trường quan tâm hàng đầu nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học của thầy và trò trường THCS Thái Thịnh. Page 5 of 20
4. Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh Tổng: 263 II. Khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh đầu năm học 2018 – 2019 Lớp Sĩ số Rất Thích Hơi Bình Không thích (%) thích thường thích (%) (%) (%) (%) 7A3 50 10 30 20 22 18 7A6 53 13 23 23 25 16 8G 54 40 28 19 13 0 9D 50 10 20 18 30 22 9E 54 11 31 13 22,5 22,5 Tổng: 261 B. GIỚI THIỆU MỘT SỐ CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN HỮU ÍCH CHO VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG I. 1. Giới thiệu về công cụ Kahoot! là một công cụ học tập dựa trên nền tảng trò chơi, được áp dụng trong công nghệ giáo dục tại các trường học. Trò chơi được sử dụng ở đây là những câu hỏi trắc nghiệm, không chỉ là những câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng có thể tích hợp thêm hình ảnh và video vào bài. Bản chất của Kahoot! là một website, vì thế, người học có thể trả lời những câu hỏi thông qua trình duyệt web trên mọi thiết bị có kết nối internet. Kahoot! được sử dụng trong hệ thống lớp học tương tác, và câu hỏi sẽ được chiếu trên một màn hình chung. Tất cả người chơi sẽ sử dụng thiết bị của họ (điện thoại thông minh, laptop, PC ) để trả lời các câu hỏi do giáo viên đưa ra. Những câu hỏi này có thể được tính điểm, và người chơi trả lời nhanh nhất sẽ được cộng điểm thưởng. Điểm sau đó sẽ hiển thị trên bảng thành tích sau mỗi câu hỏi. Ưu điểm của Kahoot! • Có phiên bản miễn phí; • Dễ sử dụng; • Có sự tương tác cao giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với học sinh; • Gây hứng thú cho người học; • Có thể lưu giữ các bài giáo viên đã soạn và chia sẻ với nhiều người khác. Nhược điểm của Kahoot! Page 7 of 20
5. Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh - Giao diện sau sẽ hiện ra: Chọn Quiz để tạo các câu hỏi trắc nghiệm; Jumble để tạo các câu hỏi kéo thả đáp án; Survey để thu thập ý kiến người chơi. 4. Ví dụ về cách tạo câu hỏi trắc nghiệm trên công cụ Kahoot! - Chọn Quiz. Nhấn Create new Trang hiện ra có giao diện như bên dưới. Viết tên tiêu đề và mô tả tiêu đề. Sau đó nhấn OK, go. Giao diện sau hiện ra: Page 9 of 20
6. Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh Bắt đầu chơi với nội dung vừa tạo. Chia sẻ nội dung vừa tạo cho người khác. - Tổ chức cho học sinh chơi bằng cách nhấn vào Play it. - Chọn Classic để chơi cá nhân. Chọn Team mode để chơi theo đội. Ví dụ: Chọn Classic Màn hình máy tính sẽ hiển thị giao diện dưới đây: Yêu cầu học sinh nhập mã PIN như trên vào thiết bị thông minh cá nhân (điện thoại thông minh, máy tính bảng) và bắt đầu chọn các đáp án của các câu hỏi trắc nghiệm. Học sinh nào có câu trả lời đúng và nhanh nhất sẽ ghi số điểm cao nhất. 5. Ví dụ minh họa về việc khai thác Kahoot! trong dạy tiếng Anh Nội dung: English 9 – Unit 11 – Lesson 6 (Skills 2) Mục đích của hoạt động: Chốt phần Listening. Page 11 of 20
7. Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng Anh - Xuất hiện giao diện: Ở đây, một loạt các hoạt động được thiết kế theo chủ đề từ vựng hoặc ngữ pháp, có ghi sẵn trình độ tương ứng với từng hoạt động và thời gian dự kiến để tiến hành hoạt động này trên lớp. Giáo viên sẽ không mất nhiều thời gian để chọn hoạt động phù hợp với bài học của mình. Ví dụ: English 9 – Unit 7 (Recipes and Eating Habits), giáo viên có thể lựa chọn hoạt động như trên. Hoạt động này đúng theo chủ điểm Food, trình độ A1-A2 phù hợp với đối tượng học sinh lớp 9. Thời lượng khoảng 5 phút, thích hợp cho việc khởi động đầu giờ hoặc củng cố cuối bài. 2.2. Các trò chơi và phương tiện xã hội - Vào trang - Chọn Learning English. Chọn Games and social media. - Giao diện sẽ hiện ra một danh sách các trò chơi với trình độ khác nhau. Giáo viên có thể khai thác sao cho phù hợp với nội dung bài học và đối tượng học sinh lớp mình. - Đặc biệt khi chọn Youtube – Cambridge English TV, giáo viên có thể cung cấp thêm thông tin cho học sinh về các kì thi Nói theo chuẩn quốc tế. Page 13 of 20