Báo cáo biện pháp Một số biện pháp Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non

Nội dung text: Báo cáo biện pháp Một số biện pháp Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non

1. UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi trong trường mầm non Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Họ và tên: Hà Lê Hải Yến Chức vụ: Giáo viên Điện thoại: 0966729088 Email: haiyen310888@gmail.com Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Tuổi Thơ Quận Hoàn Kiếm – Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
2. Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN STT Tên mục Số trang 5. Sưu tầm, sáng tác vè, đồng dao, trò chơi vận động để 35 dạy trẻ kỹ năng sống 6. Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ 36 năng sống cho trẻ IV. Kết quả 38 1. Kết quả trên trẻ 38 2. Kết quả từ phía các bậc cha mẹ 40 3. Về phía giáo viên và nhà trường 40 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 41 I. Kết luận 41 II. Bài học kinh nghiệm 41 1. Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ 41 năng sống 2. Một số điều người lớn cần tránh khi dạy trẻ kỹ năng 42 sống III. Đề xuất - Kiến nghị 43 1. Đối với nhà trường 43 2. Đối với PGD 43 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 44 3/39
3. Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng. Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho con người. Chúng ta bước sang thế kỉ 21 – thế kỉ của nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại. Do vậy, con người cần năng động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại. Trong đó, dạy trẻ những kĩ năng sống cơ bản thiết yếu để làm nền tảng để cho trẻ phát triển ở giai đoạn tiếp theo như lời của nhà giáo dục Maria Montessori đã nói: “ Trong mỗi đứa trẻ đều có những tiềm năng, tiềm ẩn. Sự chuẩn bị kĩ càng từ lúc đầu đời chính là chìa khóa thành công cho tương lai của mỗi cháu.” Việc giáo dục và hình thành kỹ năng sống cho trẻ cũng đã được sự quan tâm ngày càng nhiều hơn của các bậc phụ huynh. Các bậc phụ huynh ai cũng muốn con mình có được tính tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, tự lập và tích cực trong mọi hoạt động nhận thức. Tuy nhiên, do bộn bề của cuộc sống điều kiện công tác, điều kiện làm việc nên không phải tất cả phụ huynh đều dành được thời gian để dạy con mình. Những kỹ năng sống cần thiết hoặc dành thời gian dạy con nhưng cũng không hiệu quả vì họ không có kỹ năng sư phạm nên dạy chưa đúng cách. Việc dạy kỹ năng sống cho trẻ cũng là một vấn đề mà giáo viên mầm non luôn suy nghĩ và trăn trở, nhất là khi bắt đầu nhận lớp. Với số lượng học sinh chưa có nề nếp lớp học. Thêm vào đó lại có những trẻ có vấn đề về hành vi và khả năng tập trung cụ thể như: trẻ không có khả năng chờ đến lượt mình, không biết lắng nghe và hoạt động theo nhóm vì thế mà trẻ không thể lĩnh hội được những điều cô giáo dạy, đơn giản là vì những trẻ này thường không có khả năng chờ đến lượt, không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho trẻ không thể tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên phải mất rất nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có được những kỹ năng sống cơ bản ở trường mầm non. Vì thế, việc dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non rất quan trọng, nó là nền tảng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ và các giai đoạn tiếp theo. Với tầm quan trọng của việc dạy trẻ kỹ năng sống và với tình hình thực tế như vậy tôi đã quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi) trong trường mầm non” để thực hiện nhằm giáo dục, hình thành cho trẻ có kỹ năng sống, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin để bước vào trường tiểu học 5/39
4. Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN tạo. Trong năm nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường Vì thế, ngày nay trên thế giới rất nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp học trung tính là phương pháp học tập thông qua các giao tiếp tích cực với những người khác Để hình thành cho trẻ các kỹ năng sống thì vai trò của giáo viên là vô cùng quan trọng vì Cô giáo luôn là tấm gương sáng để trẻ noi theo. Cô phải luôn luôn chủ động dạy cho trẻ những kỹ năng sống đơn giản nhất. Vì giáo dục kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn giữa những giải pháp khác nhau. Quyết định phải xuất phát từ trẻ, tạo ra nhiều cơ hội để trẻ phát triển về mọi mặt, giúp trẻ được tự thể hiện mình, thể hiện sự sáng tạo và phong cách riêng của bản thân. 2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ 2.1. Đặc điểm chung tình hình lớp Năm học 2017- 2018 tôi được Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp mẫu giáo lớn ( 5 – 6 tuổi). Với số trẻ trên lớp là: 39 cháu, trong đó: 17 cháu nam và 22 cháu nữ. Lớp có 3 giáo viên. 35% phụ huynh làm nghề tự do . 35% phụ huynh là công nhân viên chức. Từ thực tế trên tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 2.2.Thuận lợi: * Cơ sở vật chất - Trường luôn đạt danh hiệu tiên tiến cấp Quận, nhiều thành tích trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Luôn tạo được sự tin tưởng của các cấp lãnh đạo, của phụ huynh và của nhân dân trong phường. - Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên cơ sở, vật chất của nhà trường ngày một khang trang với các trang thiết bị tương đối hiện đại và đồng bộ. - Nhà trường bổ sung trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất, BGH luôn tạo điều kiện để cho giáo viên có những buổi kiến tập, sinh hoạt chuyên môn để giáo viên được trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau trong giáo dục. Nhà trường luôn khuyến khích và động viên giáo viên sáng tạo và nâng cao tay nghề. * Giáo viên 7/39
5. Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN * Bảng khảo sát trẻ đầu năm: Đầu năm TT Nội dung nghiên cứu Đạt Tỉ lệ Chưa đạt Tỉ lệ (%) (%) 1 Kỹ năng tự phục vụ 30 77 9 23 2 Kỹ năng sống tự tin 25.7 29 74.3 10 3 Kỹ năng sống hợp tác 14.9 30 85.1 9 4 Kỹ năng giao tiếp 28.2 28 71.8 11 5 Kỹ năng tự bảo vệ 23 30 77 9 6 Kỹ năng tò mò, học hỏi, khả 23 năng thấu hiểu 30 77 9 Kết quả: Sau khi khảo sát kết quả đầu năm tôi nhận thấy kỹ năng sống của trẻ lớp tôi còn thấp, tỉ lệ trung bình các kỹ năng sống của trẻ chưa đạt Từ kết quả khảo sát trên. Tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu về việc dạy trẻ mầm non kỹ năng sống với những biện pháp thực hiện sau: + Xây dựng kế hoạch thực hiện + Phối kết hợp với giáo viên cùng lớp trong việc dạy trẻ + Giáo dục trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động. + Học hỏi bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm và tình huống trong chăm sóc và giáo dục trẻ. + Sưu tầm, sáng tác những bài vè, đồng dao, trò chơi, lồng vào nội dung giáo dục + Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ. 3. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH 3.1. Xây dựng kế hoạch thực hiện Để có biện pháp dạy trẻ sao phù hợp với đặc điểm của độ tuổi và với khả năng của trẻ trên lớp. Ngay từ đầu năm học, tôi cùng các đồng nghiệp trong lớp phối kết hợp với các đồng chí giáo viên trong khối, kết hợp với BGH nhà trường xây dựng kế hoạch, lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong các chủ đề, nhằm giáo dục kỹ năng sống, giúp trẻ phát triển toàn diện về 5 mặt: Phát 9/39
6. Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN Chủ đề Biện Mục tiêu Nội dung Thời gian pháp + Đi vệ sinh đúng hoạt nơi qui định, biết đi động xong dội/ giật nước chiều( cho sạch. Kỹ năng rèn vệ sinh). - Tích hợp trong hoạt động giờ ăn. CS 28:Trẻ biết ứng - Kỹ năng tự bảo vệ: Trẻ biết - Tích xử phù hợp với chọn và giải thích được lí do hợp lồng giới tính của bản chọn trang phục phù hợp với ghép thân. thời tiết(nóng, lạnh, khi trời giáo dục mưa ) kỹ năng Bạn gái ngồi khép chân khi cho trẻ mặc váy trong Tháng 10 Bạn trai sẵn sàng giúp bạn gái hoạt - Trẻ biết một số việc nặng hơn khi được đề nghị động hành vi và thói - Trẻ có kỹ năng giao tiếp, giữ học( quen tốt trong ăn vệ sinh trong khi ăn. Khám uống: phá khoa + Mời cô, mời bạn học ), khi ăn và ăn từ tốn. hoạt + Không đùa động giờ nghịch, không làm ăn đổ vãi thức ăn. + Không uống nước lã, ăn quà vặt ngoài đường. - Trẻ biết một số thói quen và hành vi tốt trong vệ sinh - Đi vệ sinh đúng nơi qui định, 11/39
7. Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN Chủ đề Biện Mục tiêu Nội dung Thời gian pháp khởi xướng cuộc , chủ động giao tiếp với mọi hoạt trò chuyện. người xung quanh động + Sẵn sàng bắt đầu nói chuyện học, hoạt với người khác. động vui Biết khởi xướng cuộc trò chơi, giờ chuyện bằng các cách khác ăn, lao CS 33: Trẻ chủ nhau. động động làm một số - Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ biết trực công việc đơn giản tự cất dọn đồ chơi sau khi nhật. hàng ngày. chơi,biết rửa tay, Biết chuẩn bị - Trẻ biết yêu quý đồ dùng ,đồ chơi cần thiếtcho người lao động. hoạt động. - Trẻ biết yêu quý người lao động Trẻ biết yêu quý người lao động. CS 49: Trẻ thể hiện - Kỹ năng hợp tác: Biết trình Tích hợp sự hợp tác với bạn bày ý kiến của mình với các lồng bè và mọi người bạn. Biết dùng lời để trao đổi ghép xung quanh: trao hoặc biết về quyền của mình và giáo dục đổi ý kiến của nhu cầu của bạn. kỹ năng mình với các bạn. cho trẻ CS 120: Trẻ thể - Kỹ năng tự tin: Trẻ có một trong hiện khả năng sáng trong các biểu hiện sau: Trẻ đặt hoạt tạo: kể lại câu tên mới, mở đàu, tiếp tục, kết động vui chuyện theo cách thúc, câu chuyện bằng cách chơi, Tháng 1 khác. khác. hoạt CS 82:Trẻ thể hiện - Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ nhận động một số hành vi ban biết được kí hiệu về đồ dùng, giáo dục đầu của việc đọc: đồ đựng của trẻ mhư khăn mặt, âm nhạc, Biết ý mghĩa một tủ đựng quần áo: biết kí hiệu về Hoạt số kí hiệu, biểu thời tiết, biết và tạo được tên động tượng trong cuộc của trẻ, nhận biết được các kí làm quen sống. hiệu quen thuộc trong cuộc với tác sống(biển hiệu giao thông, biển phẩm báo, quảng cáo, chữ viết, cấm văn học, hút thuốc, nhà vệ sinh ) trong giờ 13/39